來源：河北日?qǐng)?bào)發(fā)布時(shí)間：2023-11-10 08:51:10
調(diào)查研究需要有什么樣的作風(fēng)，用什么樣的方式進(jìn)行？一輛自行車?yán)锾N(yùn)含著意味深長(zhǎng)的答案。
1982年3月至1985年5月，習(xí)近平總書記在河北正定工作。縣里交通工具少，他就把自己在北京用的一輛舊鳳凰“二八”自行車通過火車托運(yùn)到了正定。不論風(fēng)霜雪雨、酷暑嚴(yán)寒，他總是騎著這輛自行車奔波在鄉(xiāng)間田野，穿梭于滹沱河兩岸。遇到滹沱河的“大沙窩”，騎也騎不動(dòng)，推也推不動(dòng)，他就扛著自行車走。西兆通、塔元莊、二十里鋪、三角村……他的調(diào)研足跡遍及全縣25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、221個(gè)村。
“當(dāng)縣委書記一定要跑遍所有的村，當(dāng)市委書記一定要跑遍所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)省委書記一定要跑遍所有的縣市區(qū)。”1985年，習(xí)近平到廈門擔(dān)任副市長(zhǎng)。為了開展調(diào)研，他專門買了一輛廈門自行車廠生產(chǎn)的“武夷”牌自行車，騎著去社區(qū)街道或者工廠調(diào)研。無論在什么地方、什么崗位，深深淺淺的調(diào)研“車轍”都見證著他求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)。調(diào)查研究是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是主題教育取得成效的重要保證。第二批主題教育在省以下各級(jí)機(jī)關(guān)及其直屬單位和其他基層黨組織開展，涉及的單位和人員與群眾聯(lián)系更直接，面對(duì)的問題也更具體。廣大黨員干部都應(yīng)當(dāng)像習(xí)近平總書記那樣，把調(diào)查研究的“自行車”騎到基層一線，察實(shí)情、解民憂。
把調(diào)查研究的“自行車”騎到基層一線，拉近的是距離，增進(jìn)的是感情。“四輪到，追不到；兩輪到，把話嘮。”開展調(diào)查研究就是走群眾路線，就要邁進(jìn)群眾的門檻，走進(jìn)群眾的心坎。坐著小汽車、端著官架子、操著老爺腔，這樣的人只能讓群眾敬而遠(yuǎn)之。腳撐一支，自行車一停，群眾看得見人、聽得清聲，就愿意和你講真話、訴真情。習(xí)近平總書記在正定工作期間，調(diào)研一般不打招呼，而是直接下鄉(xiāng)、下廠、入戶。有一次，習(xí)近平下鄉(xiāng)調(diào)研時(shí)看到種棉能手馮玉明正在地里忙碌。他支好自行車走過去，一把握住馮玉明的手說：“馮伯伯，您好，我今天是來跟您學(xué)習(xí)種棉花的。”后來，他們成了忘年交。
把調(diào)查研究的“自行車”騎到基層一線，發(fā)現(xiàn)的是問題，找到的是解決問題的辦法。群眾最了解實(shí)際情況，最清楚實(shí)際問題，也最能夠創(chuàng)造出解決問題的辦法。眼往下看，腳往下走，才能發(fā)現(xiàn)辦公室里看不到的矛盾和問題，才能把書本上學(xué)不到、會(huì)場(chǎng)上聽不到的“金點(diǎn)子”匯聚上來。1983年夏收后的一天，習(xí)近平騎車來到永安公社三角村調(diào)研。他和大家嘮家常，還讓大家談?wù)務(wù)h將來怎樣發(fā)展才好。“三角村離縣城很近，種點(diǎn)兒經(jīng)濟(jì)作物供給縣城，不是更好嗎？”聽到大家的建議，習(xí)近平當(dāng)場(chǎng)表示“這個(gè)問題我們會(huì)認(rèn)真研究”。不久，多種經(jīng)營(yíng)就有計(jì)劃地在正定全面鋪開了。
時(shí)代在發(fā)展，今天的調(diào)查研究可以選擇更多的代步工具，不一定只有自行車這一種。把調(diào)查研究的“自行車”騎到基層一線，倡導(dǎo)的是，調(diào)研要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要講求真實(shí)的效果。汽車到不了的地方，自行車能到就騎自行車去，自行車也到不了的地方，就邁開兩條腿走著去。總之，隔著玻璃車窗看不到的問題，深入基層一線、走到群眾身邊就能看到。廣大黨員干部要在主題教育中念好調(diào)查研究“深、實(shí)、細(xì)、準(zhǔn)、效”五字訣，真正把一項(xiàng)項(xiàng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)工作、造福群眾、贏得民心的實(shí)際成效。（賈夢(mèng)宇 張 博）